2025年11月13日下午2：00，陈晨教师成长工作室在校图书馆一楼成功举办第一期教师共读活动。本次活动围绕教育经典著作《教育的情调》展开，以“被看见的孩子”与“孩子的可能性”为主题，吸引了来自不同部门、不同专业的9位工作室成员及1位心理咨询中心教师共同参与，展开了一场关于教育本质的深度对话。

活动在温馨而专注的氛围中拉开序幕。第一环节为“精选朗读”，教师们依次朗读《教育的情调》开篇部分的教育名家序言。她们声音温和而富有感染力，将文字中蕴含的教育哲思娓娓道来，带领在场教师沉浸其中，仿佛与作者展开一场跨越时空的心灵共鸣。

随后进入“真诚分享”环节。工作室成员陈沙原老师结合阅读心得，分享了以《孔雀东南飞》为例的教学实践案例。她引导学生设计课题、制作PPT并完成课堂展示，在探究中国女性形象演变的过程中，激发学生的批判性思维。她谈到：“我们‘看见’的不能仅仅是学生的成绩，更要发现他们生命中那些微光般的可能性。”

以此为引，活动进入第三环节“自由讨论”。现场气氛热烈，话题广泛触及教育教学与班主任管理中的实际困境，包括学生安全与保护、数智时代AI对学生的影响、家校共育、课堂手机管理以及如何唤醒课堂生命活力等。

在思维碰撞中，工作室成员达成以下共识：  

一、中职教育应坚持“学会做人”为先，再谈“学会做学问”，教师应关注学生的全面发展；

二、教师应以真实的生命状态影响学生，构建互动式课堂，让教学充满生命力；  

三、在家校共育中，教师应明确自身作为“阶段性陪伴者”的角色，保持适度边界，避免过度卷入；  

四、对学生使用手机，应以不影响正常学习与生活为原则，建立班级监督机制，把握管理尺度。

本次活动持续一个半小时，现场氛围庄重而轻松，既有理论的高度，也有实践的厚度。教师们不仅在书中读懂了教育的情调，更在彼此的讲述中感受到教育的温度。

未来，工作室将持续推进教师专业阅读与写作，促进教师在日常教学中持续反思、共同成长。正如一位参与教师所言：“我们不仅是教书的教师，更是育人的行者。在这样的共读中，我们找到了教育的初心与前行的力量。”

编辑：辜腊梅