为助力教师更新教育理念、重塑专业思维、摆脱教学困境，搭建同伴互助、共生共长的教研平台，2026年5月19日15:30-16:20，陈晨教师成长工作室组织本学期线下共读交流会，工作室教师齐聚一堂，以读书赋能专业，以研讨凝聚共识。

本次共读活动由陈晨老师主持，创新采用“主题分享+互动点评”的形式，营造平等对话、思辨共进的交流氛围，共读书籍为莫国夫《教师专业发展新思维》，书中核心观点：“思维方式是教师专业生活的方向盘和发动机，直接决定着教师专业发展的境遇和品质。”本次共读主要聚焦前两章内容，关注教师系统思维、灰度思维、教育本真、教育家精神、学困生关怀、专业突围等核心内容，紧贴一线职教教学真实困惑展开深度交流。

首先，陈艳老师以《选择是你的自由，认真是你的态度》为主题作分享，分享从认知重构、思维转变、接纳理解、坚守希望四个维度展开，陈老师提出核心观点：“教师虽无法选择教学内容、教材版本、考核方式与任教班级，但始终可以选择育人初心与教育姿态；在AI迅猛发展的当下，技能可被智能工具替代，但有温度、有情怀、有共情的育人价值无可替代。” 然后，她结合自己在课堂教学实例，分享学习任务单设计、分层加分激励机制、关注学困生“习得性无助”、挖掘学生闪光点等实操方法。最后她以《浅水洼里的小鱼》为喻，诠释教师坚守教育初心、不放弃每一位学生的责任与担当，倡导教师树立质朴的教育政绩观，引发在场教师强烈共鸣。分享结束后，何雨姝、辜腊梅对陈艳老师分享进行点评。

接着，陈沙原老师以《从教育到育人的三重进阶》为主题，结合自身教学工作体验，畅谈读书所思所感。她从知行合一、系统思维、灰度思维三个角度畅谈读书感悟。她认为，践行教育家精神贵在立足专业深耕、怀揣育人情怀、直面现实困境；新时代教育不应以单一成绩评判学生，更要注重品格涵养与多元发展。面对新时代教育困境，教师应打破非黑即白的固化思维，接纳自身与教学的不完美，在因材施教中陪伴学生多元成长。她倡导教师学会运用灰度思维，跳出非黑即白的惯性认知，接纳自身不完美，在教学反思中与学生双向成长。她结合日常工作体验，探讨AI工具在教学教研中的辅助作用，明确科技赋能教学但无法替代教师情感育人的核心价值。分享结束后，米肖佳对陈沙原老师分享进行点评。

在互动点评环节，李娟、徐兰等老师依次畅谈感悟。大家高度认可两位分享教师将书本理论与教学实践深度融合思考的深度，围绕师生情感联结、分层教学、多元评价、学生内驱力激发、AI与教育融合等话题展开热烈探讨，在思维碰撞中拓宽教育视野，达成“教书先育人、成长共同行”的教育共识。

优质的教师成长共同体，是教师专业发展的沃土，更是教师思维共生、经验共融的精神家园。未来，陈晨教师成长工作室，将持续以专业阅读为抓手，常态化开展读书研讨、经验交流等活动，搭建开放包容、平等对话的平台。秉持共生思维，让每一位教师都能在交流中精进、在思考中成长，打破思维壁垒、凝聚育人合力，以先进专业思维赋能课堂教学，以教育初心深耕育人之路，助力教师实现专业进阶与生命成长。

撰稿：韩俊（陈晨教师成长工作室）